基于人工智能的課堂行為畫像與教學診斷

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原標題：基于人工智能的課堂行為畫像與教學診斷
關(guān)鍵字：行為,課堂教學,課堂,畫像,教師
文章來源：大數(shù)據(jù)文摘
內(nèi)容字數(shù)：8504字

內(nèi)容摘要：

大數(shù)據(jù)文摘授權(quán)轉(zhuǎn)載自中國人工智能學會
作者：柯清超，鮑婷婷摘 要：
傳統(tǒng)課堂教學行為分析方法存在難以獲取教學全要素數(shù)據(jù)、行為分類粗粒度、去境域化與非客觀性編碼等不足，導致課堂教學診斷長期存在高期待與低效用的矛盾現(xiàn)狀，因此，如何發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢精準刻畫教學發(fā)生與發(fā)展過程亟需被探索。本文首先重點梳理課堂教學分析從定性觀察到定量評估，再到智能技術(shù)輔助的綜合分析的演變過程；接著闡述基于教學模型的課堂畫像構(gòu)建的基本思路；最后呈現(xiàn)基于課堂畫像智能診斷的應用實例，并對其未來發(fā)展作出展望。關(guān)鍵詞：
教學行為分析；畫像構(gòu)建；智能診斷；人工智能人工智能技術(shù)的進步正以前所未有的速度塑造教育新生態(tài)新秩序，成為推動教育革新的重要力量。2017 年 7 月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出，開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)，推動人工智能在教學、教研、管理等領(lǐng)域的應用。2018 年 1 月，首個專門針對教師隊伍建設(shè)的國家政策文件《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中明確提出，教師應主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學。課堂教學作為衡量中小學教師

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作者微信：BigDataDigest
作者簡介：普及數(shù)據(jù)思維，傳播數(shù)據(jù)文化